Batı Virginia Üniversitesi araştırmacıları, öğrencilerin iş veya biyoloji gibi diğer derslerde öğrendiklerini destekleyen problem çözme için bir model değerlendirerek ve paylaşarak kolej matematiğinin öğretildiğini değiştiriyorlar.
Matematik öğretimi için yeni model, geleneksel matematik müfredatını dönüştürecek şekilde işbirliği yapan farklı departmanlardan öğretim üyelerine bağlıdır. Ülke çapında üniversite mezunları arasında matematiksel okuryazarlığı artırma ve ABD’nin bilimsel ve teknolojik zorluklarını karşılayabilmesini sağlama çabasının bir parçası.
Proje, WVU STEM Eğitimde Mükemmellik Merkezi’nin kıdemli yardımcısı matematikçi Susan Ganter tarafından yönetiliyor.
Ganter, “Çoğu öğrenci matematik kurslarından bilgi uygulamakta zorluk çekiyor. Mühendislik, ekonomi veya kimya gibi diğer sınıflarda problem çözmeye zorlanıyor. Gelecekteki iş gücümüzü bu bağlantıları hazırlamak ve niceliksel terimlerle her türlü problemi ifade etmek için entegre bir bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik müfredatı için acil bir ihtiyaç var.”
“Matematik dersleri ve diğer sınıflar hizalanmalıdır. Summit-P olarak bilinen modelimizin kilit unsuru-veya çok kurumsal disiplinlerarası öğretim ortaklıkları yoluyla sinerjistik lisans matematikleri-çeşitli sınıf odalarında matematik kavramlarının derhal takviye edilmesidir.
Ganter ilk olarak Summit-P’yi yirmi yıldan fazla bir süre önce, uzun yıllar sonra öğrencilerin mücadele ettiğini izleyen bir matematik profesörü olarak öngördü. O ve meslektaşları öğrencilerinin% 95’inin matematik bölümleri olmayacağını biliyorlardı, ancak neredeyse her büyük gerekli matematiği bir şekilde biliyorlardı.
“Sorumuz, ‘Öğrencilere ihtiyaç duydukları şeye mi veriyoruz?’ ‘Dedi.
“Diğer disiplinlerden insanlarla birçok atölye çalıştırdık ve öğrencilerinin matematikten neye ihtiyaç duydukları konusunda 22 disiplindeki ortaklıklar hakkında bir rapor hazırladık.
Diyerek şöyle devam etti: “Departmanlar arasındaki fakülte matematiksel içerikle ilgili sorularımızı nasıl yanıtladığına dair benzerlikler şaşırtıcıydı – fizik ve mühendislikten sanat ve beşeri bilimlere kadar, öğrencilerinin matematiksel kavramları uygulama ve disiplinler arasında düşünme yeteneği de dahil olmak üzere matematiksel beceriler hakkında aynı şeyi söyledi.”
Zirve-P yanıttı-tanıtım kolej matematiği kurslarını ve destekledikleri ortak disiplin derslerini yeniden tasarlamak için bir rehber oldu, böylece fikirler öğrencilerin akademik deneyimlerine yankılanarak gerçek dünya sorunlarını çözme yeteneklerini destekledi.
Ganter, Summit-P modelinin, son 10 yılda ciddi bir şekilde uygulayan yaklaşık 15 kurumda başarılı olduğunu kanıtladığını söyledi.
Bir üniversitede, öğrenciler insan kaçakçılığı kurbanları için bir barınak için aylık bir bütçe oluşturmak için cebir ve precalculus kullanarak sosyal hizmet ve hemşirelik incelediler. Bir diğerinde, öğrenciler vücudun diyabet bağlamında şekeri nasıl emdiğini anlamak için matematik sınıflarındaki kimyaya diferansiyel hesap uyguladılar.
Bir grup öğrenci, yerel bir Kızılderili kabilesinin güneş dizisi tarafından toplanan enerjiyi hesaplamak için mühendislik uygulamaları için polinomlar kullandı.
Başka yerlerde, öğrenciler kendi kalplerinin EKG’leri de dahil olmak üzere gerçek hastaların EKG’lerinin dalga modellerini matematiksel olarak modellemeyi öğrendiler. Bu modüller ve diğerleri artık Summit-P modelini kurslarında uygulamak isteyen herhangi bir kurum için kullanılabilir.
40’tan fazla kolej ve üniversitede çeşitli disiplinleri temsil eden 170’den fazla öğretim üyesi, Summit-P’yi farklı kurum türleri için erişilebilir ve sürdürülebilir hale getirme çabasının bir parçasıdır. Bugüne kadar yapılan çalışmalarının tahmini 90.000 lisans öğrencisini etkiledi.
Ganter, “Zaten, sonuçlar öğrencilerin matematik ve ortak disiplinleri arasında daha fazla bağlantı gördüklerini gösteriyor.” Dedi.
“Summit-P öğrencilere ‘Neden bu matematik dersini almam gerekiyor?’ Şimdi Summit-P modelinin hangi yönlerinin bazı kurumlarda gerçekten etkili olduğunu araştırırken, diğer kurumların neden hala çalışması için mücadele ettiğini anlamaya çalışıyoruz.
Diyerek şöyle devam etti: “Bu modeli başarıyla uygulamak ve herhangi bir kurumda devam ettirmek için gereken formül olacağını umduğumuz kısa bir kriter listesi oluşturuyoruz.”
WVU lisans öğrencileri, WVU Eberly Sanat ve Bilimler Koleji’nde Fizik ve Astronomi Bölümünde STEM Eğitim Profesörü ve STEM Eğitiminde Mükemmellik Merkezi Direktörü Eberly STEM Eğitim Profesörü Gay Stewart’ı da içeren projeye yardımcı olacak.
Stewart, “Matematikte öğrenci başarısı genel kolej başarısında önemli bir faktördür.” Dedi. “Özellikle daha yüksek ücretli kariyerlere yol açan dereceler peşinde koşan öğrenciler için bu birincil engel olabilir. Öğrencilerimiz genellikle matematiğin ne için olduğunu görmememize, bu da öğrenme yeteneklerini engeller ve Summit-P bu sorunu özellikle ele alır. Bu çabaya öncülük etmekten çok memnun oluruz.”
Stewart ve Ganter, lisans müfredatında matematiğin rolü hakkındaki fakülte tutumlarında değişiklikler gördüler ve öğretim üyeleri birbirlerinin “istek listelerine” yanıt olarak öğretim modülleri geliştirdiler.
Ganter, “Bu proje birçok fakültenin bildiklerini doğruladı.” Dedi. “Şimdi dönüşümün gerçekleşmesi ve sorular ve zorluklar için destek bulması için bir mekanları var. Şu anda bizimle en iyisini yapmak için ilgilenen birçok kişinin çok faydalı ve bana yenilenmiş enerji verdiğini görmek.”
