Bir enstrüman oynamayı öğrenmek uzun zamandır çocuklar arasında gelişmiş okuma becerileriyle bağlantılıdır ve sonunda nedenini anlayabiliriz
Bir enstrüman çalmayı öğrenmek, bilişsel bir arayışın yanı sıra yaratıcı bir arayıştır
Müzik eğitimi, kelimeleri oluşturan sesleri tanıma ve manipüle etme yeteneklerini geliştirerek küçük çocuklarda okuma becerilerini artırıyor gibi görünüyor.
Bir enstrüman oynamayı öğrenmek uzun zamandır gelişmiş erken okuma yeteneklerinin yanı sıra matematiksel yeteneklerle bağlantılıdır, ancak bunun nasıl yaptığı açık değildi, çünkü bir enstrüman oynamak birçok beceri içerir.
Aberdeen Üniversitesi’nden Maria Garcia-de-Soria, “Sadece yeni bir müzikal gösterim alfabesini öğrenmeyi içeren notları okumanız değil, aynı zamanda sesleri dinlemeniz ve el ve göz hareketlerini koordine etmeniz gerekiyor” diyor. Bu, müzik eğitiminin genel bilişsel yeteneklerimizi, hafızamızı veya ses ustalığımızı artırabileceği anlamına gelir, bunlardan herhangi biri daha iyi okuma becerilerine yol açabilir.
Okuma söz konusu olduğunda neler olup bittiğini ortaya çıkarmak için Garcia-de-Soria ve meslektaşları, kabaca eşit sayıda erkek ve kız çocuğu olan 5 ila 9 yaş arası 57 çocuğu incelediler. Yaklaşık yarısı en az bir aydır bir enstrüman öğreniyordu ve haftada en az yarım saat çalışıyordu, geri kalanı ise müzik dışı ders dışı aktiviteler yaptı.
Araştırmacılar, bir enstrüman öğrenen çocukların fonolojik farkındalık testlerinde diğerlerinden daha iyi performans gösterdiğini buldular. Bu, “köpek” oluşturan üç harfe dayalı olanlar gibi kelimeleri içeren sesleri veya fonemleri tanıma ve manipüle etme yeteneğidir. Ayrıca daha iyi okuma becerileri gösterdiler.
Ekip, sosyoekonomik statü ve genel bilişsel yetenek gibi okuryazarlığı etkileyebilecek faktörleri kontrol etti, bu da sadece daha iyi okuma becerilerinin bir enstrüman alması daha olası olan çocukların bir örneği olmadığını gösteriyor.
Deneyin başka bir bölümünde, araştırmacılar, bir kaydını dinlerken çocukların beyin aktivitesini kaydetmek için elektroensefalografi kullandılar. Gingerbread Adam masal.
Beynin sol yarıküresinin dil ile ilişkili merkezlerinde daha güçlü nöral aktivitenin, tüm çocuklar için daha iyi okuma sonuçları ile ilişkili olduğunu bulmuşlardır. Bununla birlikte, müzik grubu, bu etkinliğin daha düşük seviyelerinde bile daha yüksek okuma puanları gösterdi, ekibin daha gelişmiş, yetişkin benzeri bir dil işlenmesi olduğunu öne sürdüğünü söylüyor.
Garcia-de-Soria, “Yetişkinler müzik ve konuşmayı daha iki taraflı ve bazen daha fazla sağ yarımkürede işleme eğilimindedir. Müzikal olarak eğitilmiş çocuklar daha yetişkin benzeri bir konuşma izlemeye sahip gibi görünüyor” diyor Garcia-de-Soria.
Bu, insanların yetenekleri geliştikçe okuma şeklini değiştirme biçimleriyle bağlantılıdır, küçük çocuklar fonemleri öğrenir ve daha sonra onları ortaya çıkarır. Aberdeen Üniversitesi’nde de ekip üyesi Anastasia Klimovich-Gray, “Yetişkin olduktan sonra kelimelere bakıyoruz ve ne demek istediğini biliyoruz. Onları kafamızda seslendirmiyoruz” diyor.
Klimovich-Gray, fonolojik farkındalık okumayı öğrenmek için bir adım taşıdır, bu nedenle müzikal eğitimin fonolojiye duyarlılığı artırarak okuryazarlığı arttırması mantıklıdır. Ancak Garcia-de-Soria, mutlaka tek yönlü bir sokak değil. “Müzik okumayı artırıyor, ancak okumak daha sonra müzik çalma şeklinizi de artırabilir.”
Klimovich-Gray, bu becerilerin birbirlerini artırdığını kanıtlamak, okumayı zor bulan çocuklara zor olabilir. “Birisi hayatın başlarında fonoloji ile mücadele ederse, belki de disleksi teşhisi konmadan önce, fonik eğitiminin yanı sıra bir müzik eğitim kursu bir güçlendirici olarak çalışabilir.”
İtalya’daki Milano-Bicocca Üniversitesi’ndeki Alice Mado Proverbio, “Müzikal eğitimin, dilin sol yarık fonolojik kodlama süreçlerini geliştirdiği bulgusu daha geniş literatürle tutarlı” diyor. Bununla birlikte, müzik eğitimi de beynin sağ yarıküresinde uzmanlaşmaya yol açabilir ve daha hızlı okumayı teşvik edebilir.
