Kansas Üniversitesi’nden yeni bir çalışma, matematik zorlukları olan ve olmayan öğrenciler için Word Problem Çözmesinde çalışma belleğinin rolünü araştırıyor. Araştırmacılar, çalışma belleğini iyileştirmek için müdahaleler kullanmanın, matematikle mücadele eden öğrencilere potansiyel olarak fayda sağlayabileceğini buldular.
Çalışma belleği, insanların diğer bilgileri işlerken ve diğer görevleri yürütürken saklayabileceği sınırlı miktarda bilgidir. Öğrenciler matematik kelime sorunlarını çözmeye çalıştıklarında merkezi bir rol oynar. Çalışma için araştırmacılar, çalışma belleğinin kelime problemlerini çözme yeteneklerini nasıl etkilediğini görmek için matematik zorlukları olan 207 üçüncü sınıf öğrencisi ile çalıştılar.
KU Eğitim ve İnsan Bilimleri Okulu ve çalışmanın yazarlarından biri eğitim psikolojisi doçenti Michael Orosco, “Sorun çözme konusunda, çalışma belleği, bir çözüm bulmak için gereken bilgileri geçici olarak tuttuğumuz ve manipüle ettiğimiz zihinsel kara tahta olarak hizmet ediyor.” Dedi.
Diyerek şöyle devam etti: “Çalışma belleğinin, diğer bilişsel süreçlerdeki rolüyle karşılaştırılabilir, matematiksel problem çözme sonuçlarında arabulucu ve moderatör olarak mı hizmet edip etmediğini araştırıyoruz.”
Örneklemdeki öğrenciler, kelime problemlerini çözmek için farklı yaklaşımlar kullandıkları dört tedavi koşuluna rastgele atandı:
- Öğrencilere soruları vurgulamayı, sayıları daire içine almayı veya alakasız bilgileri aşmalarını öğreten sözlü bir vurgu stratejisi;
- Öğrencilere kısmen tüm ilişkileri ve miktar karşılaştırmalarını temsil eden diyagramları kullanmayı öğreten görsel bir vurgu stratejisi;
- İlk ikisinin unsurlarını birleştiren sözlü ve görsel bir strateji;
- Aynı malzemeleri kullanan ancak altını çizme veya diyagramlama gibi açık motor aktiviteleri olmayan sadece malzeme stratejisi.
Öğrenciler atanan koşulları kullanarak sekiz haftalık bir müdahaleye katıldılar ve çalışma belleği ve kelime problem çözme yetenekleri üzerinde ve sonra test edildi. Sonuçlar, çalışma belleğinin test sonrası problem çözme kabiliyetini öngördüğünü ve stratejilerin deneyim kazandıkça çalışma belleği üzerindeki zorlamayı azalttığını göstermiştir.
Orosco, “Bu koşulları kullanarak, çalışanların çalışma belleğini geliştirerek öğrencilerin kelime problem çözmesini geliştirebileceğinizi bulduk.” Dedi. Diyerek şöyle devam etti: “Sorunları çözmek için çalışırken daha fazla bilgi öğrenmek için bilişsel yükün azaltılmasına veya temel olarak çalışan belleğin boşluğunu serbest bırakmaya yardımcı oldular.”
California Riverside Üniversitesi H. Lee Swanson ve Tennessee Üniversitesi’nden Deborah Reed ile birlikte yazılan çalışma, dergide yayınlandı. Çocuk nöropsikolojisi.
Son testlerin sonuçları da çalışma belleğinin önemini doğruladı. Çalışan belleğe daha yüksek olan öğrenciler de kelime problem çözme konusunda daha yüksek puanlara sahiptiler. Temel bilgilerin altını çizmek veya alakasız cümlelerin geçmesi gibi açık ipuçlarını içeren, çalışma belleği üzerindeki talepleri azaltmış ve sorunların karmaşıklığını aşamalı olarak artıran stratejiler, matematik zorluğu olan öğrencilerde çalışma belleğini geliştirmiştir. Bununla birlikte, müdahalelerin faydalarına rağmen, matematik zorluğu olmayan öğrenciler, matematik zorluğu olanları sürekli olarak daha iyi performans gösterdiler.
KU’da lisansüstü sertifika programı, beyin ve eğitime öncülük eden Orosco, gelecekteki araştırmalar, kelime problem çözme ve yapay zeka rolü gibi işlevler gibi yönetici işlevlerini daha da araştırabilir ve müdahaleleri geliştirmenin yanı sıra müdahaleleri geliştirmek için oynayabilir.
Orosco, çalışmanın hem çalışma belleğinin önemi hakkında literatüre katkıda bulunduğunu hem de matematik biliminde büyüyen bilgi gövdesi üzerine inşa edildiğini söyledi. Her iki durumda da, araştırma matematikle mücadele eden ve mücadele etmeyen öğrencilerin her iki öğrencinin talimatını geliştirmeye yardımcı olabilir. Her zaman genel eğitime yanıt vermeyen öğrenciler olacağını ve öğretmenlere onlara yardımcı olmak için daha iyi araçlar vermenin tüm öğrencilere fayda sağladığını göstereceğini de sözlerine ekledi.
Orosco, “Öğretmenlerimizin genellikle başlangıçta alamadığı bir alan varsa, eğitimsel sinirbilim, çünkü sadece eğitim alamıyorlar.” Dedi.
“Bunlar yapmak zor deneysel çalışmalardır, ancak öğretmenlerle konuşmak için zaman ayırdığınızda, bunu elde ederler ve faydaları anlarlar. Çalışma belleğini yürütme işlevi olarak anlamak ve sıklıkla matematikle mücadele eden öğrenciler için bilişsel yükü azaltmak öğretmenlerimiz için matematik bilimini geliştirmektir.”
