Büyük bir uluslararası test, Avustralyalı okul öğrencileri arasında matematikte cinsiyet açığı ile ilgili bir şey ortaya koymuştur.
Uluslararası Matematik ve Bilim Çalışması’ndaki (TIMSS) 2023 eğilimlerinde, Avustralya’nın erkekleri kızlardan çok daha iyisini yaptı.
4. Yıl Erkekleri, testi yapan 58 ülkeden en yüksek marjla kızlardan daha iyi performans gösterdi. Hikaye 8. sınıf öğrencileri için çok daha iyi değil-Australia, 42 ülkenin 12. en büyük cinsiyet boşluğuna sahipti.
Bu, cinsiyet boşluğunun çok daha küçük olduğu ya da kızların erkeklerden daha iyi performans gösterdiği okuryazarlık gibi diğer konularla karakter dışıdır.
Neden bir boşluk var?
Uluslararası araştırmacılar onlarca yıldır matematikte bir cinsiyet boşluğunun farkındalar ve neden ve nasıl düzeltileceğini anlamaya çalışıyorlar.
Daha önce erkeklerin matematikte kızlardan daha iyi oldukları önerildi. Bununla birlikte, bu, matematik yeteneğinde erkek ve kızlar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir biyolojik fark bulamayan birçok çalışma ile tamamen çürütülmüştür.
Yine de rakamlar sürekli olarak kızların okuldaki en gelişmiş matematik kurslarında yetersiz temsil edildiğini göstermektedir. Örneğin, Yeni Güney Galler’deki en gelişmiş 11 ve 12. sınıf kursu için, kızlar kabaca iki ila bir orandan daha fazladır.
Bir ‘erkek’ konusu mu?
Çalışmalar, sosyal faktörlerin ve bireysel motivasyonun matematik cinsiyet farkında rol oynadığını göstermektedir.
Araştırmalar, klişeleştirmenin bir sorun olduğunu buldu, matematik “erkek çocukları” olarak görülüyor. Bu fikirler beş yaşından küçük bile erken yaşlardan itibaren gelişmeye başlar.
Bu stereotipler, kızların matematikteki motivasyonlarını ve öz-yeterliklerini (ne kadar iyi yapabileceklerine dair algıları) olumsuz etkileyebilir, bu da performansı etkiler.
Kızların da yeteneklerine güvenmemesi nedeniyle matematik kaygısı geliştirme olasılığı daha yüksektir.
Bu boşluğun bir başka olası nedeni, kızların erkeklerin erkekler için olduğu kadar matematikte yetenekli görülmeleri de önemli olmamasıdır. Bu, konu katılımı ve sonraki performans farklılıkları ile bağlantılıdır.
Bugün ve gelecekte işyerleri için matematiksel becerilerin ne kadar önemli olduğu göz önüne alındığında, bu tutumları değiştirmemiz gerekiyor.
Ne yapabiliriz?
Ne yazık ki, basit cevaplar yok. Ancak, boşluğu daraltmaya yardımcı olacak üç strateji öneriyoruz.
1. Matematik söz konusu olduğunda erkek ve kız çocuklarına eşit davranın: Erkeklerin kızlardan daha zorlu matematik yapmasını bekleme eğilimi vardır. Ebeveynler ve öğretmenler kızlardan daha az beklerse, matematiğin “erkekler için daha uygun” klişesini besliyoruz. Sadece erkeklerin matematikte daha iyi olduğuna inanan inançları tutmak, matematikte erkek çocuklara daha fazla zaman geçirmeye veya daha fazla dikkat çekmeye neden olabilir. Ayrıca, mücadele eden bir kıza güvence vermek gibi destekleyici olduğumuzu düşündüğümüz davranışlarda da görülebilir, “Matematikte harika değilseniz sorun değil!”
2. Kızlarla Matematik Hakkında Konuşun: Kızlar tarihsel olarak gerçek başarılarıyla ilişkili olduğunda matematikte daha düşük güveni bildirirler. Bu, kızların potansiyel olarak yetenekleri hakkında yanlış inançları olduğu anlamına gelir. Bu yüzden nasıl ilerlediklerini hissettiklerini anlamalıyız ve gerçek ilerlemelerini anladıklarından emin olmalıyız.
3. Kadın matematik rolü modellerinden yararlanın: Kızlar kendilerini matematik, aktüerler, kimyagerler, ekonomistler, veri bilimcileri, mimarlar ve yazılım geliştiricileri gibi matematik yoğun kariyerlerde temsil ettiklerini gördüklerinde, matematiğin önemini ve değerini görme olasılıkları daha yüksektir. Bunun gençlere ilham verebileceğini biliyoruz.
