Matematik, Avustralyalı gençler için okul konularının brokoli olmuştur.
Genellikle, öğrencilerin yaklaşık üçte biri kıdemli matematik kurslarından vazgeçti.
Bunun Avustralya’nın geleceği için ciddi etkileri vardır. Avustralya Bilim Akademisi raporunun Perşembe günü uyarıldığı gibi, bilimdeki bir dizi kariyerleri desteklemek için matematik becerilerine sahip insanlara ihtiyacımız var. Buna tarım bilimi, yapay zeka, veri bilimi, biyoteknoloji ve iklim bilimi dahildir.
Okul matematiği sırasında kazandığımız beceriler-problem çözme, desen bulma, mantıksal olarak akıl yürütme ve hesaplama düşüncesi-birçok STEM kariyerinin çalışmaları için gereklidir.
Zorluk, matematiği brokoli’den her öğrencinin gelecekleri için plakalarında istediği malzemeye dönüştürmektir. Peki ne yapabiliriz?
Lise matematiğinde neler oluyor?
Avustralya genelinde, 1990’lardan bu yana 11 ve 12 yıllarında matematik okuyan öğrencilerde bir düşüş olmuştur. Bugün, Avustralya lise öğrencilerinin sadece% 8,4’ü en zor matematik seviyesini inceliyor.
Öğrencilerin okul sırasında neden matematikten çıktıklarını açıklayan çeşitli nedenler vardır.
Birçok öğrenci, gelecekleri için öğrendikleri matematiğin alaka düzeyini görmek için mücadele eder. Diğerleri düşük özgüvenlere sahiptir ve yetenekli olmadıklarına inanarak matematikten kaçınırlar. Artan bir dizi üst düzey konu, öğrencilerin daha cazip alternatiflere çekilmesine yol açmıştır.
Ebeveynler ne yapabilir?
Araştırmalar, ebeveynlerin matematik konusundaki tutumlarının çocuklarının konuya karşı tutumlarını tahmin edebileceğini göstermektedir.
Bu, ebeveyn olarak dikkatli olmamız gerektiği anlamına gelir. Kendi endişelerimiz veya geçmiş mücadelelerimiz nedeniyle matematiğe karşı olumsuz tutumlarımız varsa, bu da çocuklarımızın tutumlarını ve performansını etkileyebilir.
Bunun yerine, ebeveynler matematiğin olumlu yönlerine odaklanmaya çalışmalıdır.
Örneğin, bu, “eğlenceli” şeylere geçmeden önce katlanacak bir konudan ziyade, dünyanın mekaniğini öğrendiğiniz bir konudur. Spor, sanat, yemek pişirme, seyahat, para yönetimi ve oyunlarda nasıl kullandığımızı fark ettiğimizde matematik canlanabilir.
Ebeveynler de çocuklarıyla birlikte merak uyandırabilirler-asla tüm cevapları kendimiz almamız gerekmez. Ancak ilgiyi göstermek, bir büyüme zihniyetine sahip olmak (yeteneklerinizi çaba ile geliştirebileceğiniz bir inanç) ve soru sormak öğrencilerin matematikte olumlu tutumlarını ve performansını destekleyebilir.
Ayrıca, çocuğunuzla, kodlamadan işlemlerden işlemlere, perakende, hemşirelik, animasyon ve mimariye kadar matematikte uzmanlaşmanın neden çok çeşitli mesleklerin merkezinde olduğu hakkında konuşabilirsiniz.
Okullar ne yapmalı?
Araştırmalar, 15 yaşındaki erkeklerin% 20’sinin ve 15 yaşındaki kızların% 33’ünün matematiğin gelecekleriyle ilgili olacağını düşünmediğini göstermektedir.
Bu yüzden okullarda kariyer tavsiyesine yeni bir yaklaşıma ihtiyacımız var. Öğrenciler, kariyer yolları hakkında doğru kararlar vermek için bilgilendirilmiş yetişkinlerden yeterli desteğe ihtiyaç duyarlar – matematiğin nasıl yardımcı olabileceğini vurgularlar.
Bunun da ötesinde, okullar matematiğin okullarda nasıl kutlandığını ve tanıtıldığını düşünebilir. Müzik, drama ve spor günleri okul takviminin düzenli özellikleri olsa da, matematik nadiren dahildir. Heyecan verici matematik yarışmaları ve matematik günleri, öğrencilere dünyamızda matematiğin ne kadar önemli olduğunu göstermek için ana fırsatlardır.
Peki ya öğretmenler?
Bazılarımız matematik derslerini birçok soruya odaklanarak ve bir şeyin “yanlış” veya “doğru” olup olmadığı konusunda oldukça kuru olarak hatırlayabiliriz.
Dolayısıyla, matematiği öğrenciler için ilgi çekici hale getiren ve başarı fırsatlarını en üst düzeye çıkaran öğretmenler çok önemlidir.
Bu, soyut matematiği gerçekleştirmeyi içerir (bu kavram gerçek dünyada fiziksel bir şey için nasıl uygulanır?).
Öğretmenler ayrıca öğrencilere adım adım destek sağlamalıdır (eğitimcilerin “iskele” dediği), böylece gençler matematikle başarı ve başarı hissi yaşarlar. Başarı, motivasyon oluşturur ve olumlu matematik deneyimlerinin yukarı doğru bir sarmalını yaratır.
Hükümetler ne yapabilir?
Matematik katılımı üzerindeki alarm zilleri 30 yıldır yükseltildi ve hükümet finansmanı bu fenomen araştırmalarını destekledi.
Buna rağmen, düşüşler devam ediyor ve matematikteki cinsiyet boşlukları genişledi, daha fazla erkek matematik yapıyor ve daha fazla erkek daha yüksek notlara ulaştı.
Dolayısıyla hükümetler bu konuda araştırmaları desteklemeye devam etmelidir, ancak okullar ve öğretmenler için pratik stratejilere dönüştürmeye öncelik vermelidirler.
Bazı kanıta dayalı yaklaşımlar şunları içerir:
- Öğretmenlerin iddialı hedefler belirlediği, destekleyici sınıflar yarattığı ve tüm öğrencilerin başarabileceğine inandığı yüksek beklenen öğretim
- Öğretmenlerin öğrencilere öğrenmelerinin pratik sonuçlarını gösterdiği alaka düzeyi müdahaleleri
- Öğrencilerin yeteneklerine inanmalarına yardımcı olan zihniyet müdahaleleri.
Çocukları Matematik’e Geri Almak
Matematik katılımı hem ulusal bir endişe hem de hepimizin kişisel olarak uyum sağlaması gereken bir şeydir.
Gelecek nesillerin yaşam tarzları, STEM yenilikçileri olma kapasitemize bağlı olacaktır.
Bireysel düzeyde, öğrenciler matematikten vazgeçtiklerinde, potansiyel olarak hayatlarında ve kariyerlerinde birçok kapıyı kapatıyorlar.
